歌唱是抒发人类内心真实情感的艺术手段之一，其原始的外在表现形式或是快乐地哼唱，大声地叫喊，或是哭泣的呻吟，悲伤的嚎叫，它是人类身体和心灵协调运动的产物。如何通过歌唱这种艺术化的手段表现出人类丰富的内心情感及其变化，让欣赏者获得身临其境的情感体验，这就是声乐教育工作者和专家学者们所要研究的课题。随着我国教育制度的不断改革，教育制度朝着拓展和提高学生全面素质的方向发展，艺术教育作为其中之一，也同样得到了社会和家长越来越多的关注和重视。然而，受到家长功利性想法、音乐教师的教学水平参差不齐、教育机构对儿童音乐教育缺乏重视等因素的影响，儿童音乐的教育并没有完全朝着健康的方向发展。笔者结合近几年儿童歌唱教学方面的实践经验，总结出歌唱在儿童成长过程中有着重要的意义：学习歌唱能促进身体健康，歌唱能培养儿童形成正确的身体姿势，优雅的形体动作，还能培养和提高儿童的认知和社会实践能力。由于儿童跟成人在生理和心理上有着巨大的差异，成人的歌唱教学模式不能适用于儿童歌唱教学，笔者对小学一年级到六年级的儿童心理特征进行了研究和分析，提出了儿童歌唱教学应该遵行因材施教，循序渐进，互动性，艺术相互交融和科学性与趣味性相结合的教学原则，并在教学模式和方法上进行了探讨和研究，论文提出了新课堂的概念，让学生家长和孩子一起上课，通过家长与孩子的配合和交流更好地激发儿童对歌唱的学习兴趣，提高儿童的理解力、创造力、表现力等。论文还提出了赏识教学的方法，通过建立良好的师生关系，根据学生的不同条件采取鼓励，夸奖等教学手段增强学生的自信心，让学生用积极的心理状态完成歌唱学习，从而提高教学质量。论文也对儿童歌唱实践能力的培养以及教师应具备的基本素质两方面进行了探讨和研究。本论文对歌唱教学的原则和教学方法进行了探讨和研究，希望论文中的教学方法和教学原则能为从事儿童歌唱教学的教师提供帮助，从而为歌唱教学事业的发展尽一点微薄之力，并以此激发自己在不断的总结和学习中提高自己的声乐演唱和教学水平。
