幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究

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幼儿文学语言是一种规范而充满诗意的艺术性“话语”,具有鲜明的“听赏性”特点。幼儿文学语言的这一特点,决定了其艺术创造的特殊性:在这里,修辞发挥了巨大作用。修辞的神奇之处在于,它可以变换语言的常规形态,以一种艺术口语的形式,把幼儿对生活的体验与感受尽情的渲染和扩张出来。修辞在幼儿文学话语艺术创造中的审美功能和特性,主要表现为生成童稚意象利创造诗意语境两个方面。 幼儿园语言领域教育活动主要以幼儿文学作品为载体,修辞从某种意义上来说显示了幼儿的生存智慧性:修辞的充分使用使幼儿文学作品的隐喻性、拟人化、动作感利色彩感越强,幼儿就越有兴趣,激发的想象力就越丰富;均衡、对称、起伏、回环的语句形式,十分符合幼儿审美直觉的规律:修辞在艺术活语创造中所显示的模拟、真幻相通和变形等功能,使幼儿文学具有稚拙美、童真美和荒诞美等美学特征。 幼儿文学修辞艺术的本质,是获取话语表达的最佳效果;但这一效果的取得,在幼儿对于修辞文本的接受环节才具有现实性。幼儿具有很强的语感能力,幼儿主要通过“听”来进行修辞接受;幼儿在文学作品的“听赏”中必然会产生丰富的修辞体验。幼儿修辞体验所表现出的主要心理特征为:直觉性、想象性、情感性和完形心理。通过语感训练来丰富和提高幼儿的修辞体验,可以有效增强幼儿对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。 修辞在幼儿文学创作中所显示的独特艺术功能,决定它在幼儿语言教育中重要作用。现代修辞学认为,任何语言单位及其表达手段都有修辞意义。修辞在幼儿文学创作中所显示的独特艺术功能,决定了它在幼儿语言教育中的重要价值。在幼儿语言教育中,教师应自觉地以修辞艺术为视点或切入点,设计文学作品欣赏活动,使幼儿获得丰富的修辞体验,激发他们在活动中的主体性和创造性,真正实现幼儿文学作品的语言教育价值。
中文摘要第4-5页
引言第5-7页
一、修辞与幼儿文学话语艺术创造第7-20页
    (一) 生成童稚意象第8-13页
    (二) 创造诗意语境第13-20页
二、幼儿文学修辞艺术的审美特征第20-27页
    (一) 音乐美第21-22页
    (二) 形象美第22-23页
    (三) 情感美第23-24页
    (四) 建筑美第24-27页
三、各种主要修辞方法在幼儿文学话语创造中的艺术功能第27-31页
    (一) 模拟性第27-28页
    (二) 真幻相通性第28-30页
    (三) 变形性第30-31页
四、色彩词在幼儿文学修辞艺术中的独特审美效应第31-36页
    (一) “物着我色”第33-34页
    (二) “反常敷彩”第34-36页
五、幼儿在文学“听赏”中的修辞体验第36-46页
    (一) 幼儿修辞体验的主要方式第38-40页
    (二) 幼儿修辞体验的心理特征第40-42页
    (三) 通过语感训练增强幼儿修辞体验能力第42-44页
    (四) 在幼儿语言教育中设计专门的修辞体验活动第44-46页
六、以修辞艺术为视点设计幼儿语言教育活动第46-62页
    (一) 活动设计的基本原则第47-50页
    (二) 活动设计的基本结构第50-62页
结语第62-64页
ABSTRCT第64页
参考文献第66-70页
学位论文独创性声明和版权使用授权书第70页
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