摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第9-15页 |
1.1 研究目的及意义 | 第9页 |
1.2 核心概念界定及研究现状综述 | 第9-13页 |
1.3 研究目标、内容与方法 | 第13-14页 |
1.3.1 研究目标 | 第13-14页 |
1.3.2 研究内容 | 第14页 |
1.3.3 研究方法 | 第14页 |
1.4 研究的创新与不足 | 第14-15页 |
第2章 幼儿园音乐教育的价值与当前存在的诸多问题 | 第15-22页 |
2.1 幼儿园音乐教育的价值 | 第15-19页 |
2.1.1 幼儿园音乐教育与社会发展 | 第15页 |
2.1.2 幼儿园音乐教育与幼儿教育 | 第15-17页 |
2.1.3 幼儿园音乐教育与幼儿个体发展 | 第17-19页 |
2.2 当前幼儿园音乐教育存在的诸多问题 | 第19-22页 |
2.2.1 研究现状综述 | 第19-20页 |
2.2.2 主要存在问题 | 第20-22页 |
第3章 《纲要》背景下的幼儿园音乐教育课程模式研究 | 第22-32页 |
3.1 幼儿园音乐教育课程的一般模式 | 第22-30页 |
3.1.1 幼儿园音乐教育课程的目标 | 第22-23页 |
3.1.2 幼儿园音乐教育课程的内容与教材选择 | 第23-24页 |
3.1.3 幼儿园音乐教育课程的实施 | 第24-26页 |
3.1.4 幼儿园音乐教育课程的设计 | 第26-29页 |
3.1.5 幼儿园音乐教育课程评价 | 第29-30页 |
3.2 幼儿园音乐教育课程与其他领域的整合模式 | 第30-32页 |
3.2.1 单元性音乐活动 | 第30-31页 |
3.2.2 音乐与绘画的结合 | 第31-32页 |
第4章 幼儿园音乐主题式课程构建设想 | 第32-40页 |
4.1 幼儿园音乐主题式课程构建的理论与实践依据 | 第32页 |
4.2 幼儿园音乐主题式课程的定义 | 第32-33页 |
4.3 幼儿园音乐主题式课程目标 | 第33页 |
4.3.1 幼儿园音乐主题性课程的长期课程目标 | 第33页 |
4.3.2 短期目标 | 第33页 |
4.4 幼儿音乐主题式课程内容及设置 | 第33-34页 |
4.4.1 音乐主题内容的选择 | 第33-34页 |
4.4.2 课程内容的选择 | 第34页 |
4.4.3 课程的设置原则 | 第34页 |
4.5 幼儿园音乐主题式课程实施方案 | 第34-36页 |
4.5.1 课前准备 | 第35页 |
4.5.2 教学设计 | 第35-36页 |
4.6 幼儿园音乐主题式课程评价 | 第36-40页 |
4.6.1 幼儿园音乐主题式课程评价的原则 | 第37-38页 |
4.6.2 幼儿园音乐主题式课程评价的内容 | 第38-39页 |
4.6.3 幼儿园音乐主题性课程的评价方法 | 第39-40页 |
第5章 教学实践研究及调查 | 第40-55页 |
5.1 课例:音乐歌唱课《捏拢放开》 | 第40-45页 |
5.1.1 “介绍课例”演示文稿 | 第40-41页 |
5.1.2 “课例”演示文稿 | 第41-42页 |
5.1.3 教学设计 | 第42-45页 |
5.2 课例:打击乐器演奏《可爱的小动物》 | 第45-50页 |
5.2.1 “介绍课例”演示文稿 | 第45-46页 |
5.2.2 “课例”演示文稿 | 第46-47页 |
5.2.3 教学设计 | 第47-50页 |
5.3 实践研究成效 | 第50-51页 |
5.3.1 改变了幼儿学习音乐的方式 | 第50页 |
5.3.2 激发了幼儿的学习音乐兴趣 | 第50-51页 |
5.3.3 培养了幼儿的合作意识 | 第51页 |
5.3.4. 提高了幼儿收集、分析和利用信息的能力 | 第51页 |
5.3.5 增强了幼儿的责任意识 | 第51页 |
5.3.6 促进了幼儿园、家庭音乐教育同步发展 | 第51页 |
5.4 教师对幼儿园音乐主题式课程认知访谈调查 | 第51-55页 |
5.4.1 教师对主题式课程概念的认知尚欠清晰 | 第51-52页 |
5.4.2 教师对主题式课程的评价有偏差 | 第52-53页 |
5.4.3 教师对如何开展音乐主题式课程存在困惑且具有消极的态度 | 第53-54页 |
5.4.4 教师对音乐主题式课程素材的搜集使用感到迷茫 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
致谢 | 第59-60页 |
攻读研究生学位期间的研究成果 | 第60页 |