幼儿文学语言是一种规范而充满诗意的艺术性“话语”,具有鲜明的“听赏性”特点。幼儿文学语言的这一特点,决定了其艺术创造的特殊性;在这里,修辞发挥了巨大作用。修辞的神奇之处在于,它可以变换语言的常规形态,以一种艺术口语的形式,把幼儿对生活的体验与感受尽情地渲染和扩张出来。修辞在幼儿文学话语艺术创造中的审美功能和特性,主要表现在生成童稚意象和创造诗意语境两个方面。 幼儿文学修辞艺术的本质,是获取话语表达的最佳效果;但这一效果的取得,在于幼儿对修辞文本的接受环节才具有现实性。幼儿具有很强的语感能力,幼儿主要通过“听”来进行修辞接受;幼儿在文学作品的“听赏”中必然会产生丰富的修辞体验。幼儿修辞体验所表现出的主要心理特征为:直觉性、想象性、情感性和完形心理。通过语感训练来丰富和提高幼儿的修辞体验,可以有效增强幼儿对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。 幼儿园语言领域教育活动主要以幼儿文学作品为载体,修辞从某种意义上来说显示了幼儿的生存智慧性;修辞的充分使用使幼儿文学作品的隐喻性、拟人化、动作感和色彩感越强,幼儿就越有兴趣,激发的想象力就越丰富;均衡、对称、起伏、回环的语句形式,十分符合幼儿审美直觉的规律;修辞在艺术话语创造中所显示的模拟、真幻相通和变形等功能,使幼儿文学具有稚拙美、童真美和荒诞美等美学特征。 修辞在幼儿文学创作中所显示的独特艺术功能,决定它在幼儿语言教育中的重要作用。现代修辞学认为,任何语言单位及其表达手段都有修辞意义。修辞在幼儿文学创作中所显示的独特艺术功能,决定了它在幼儿语言教育中的重要价值。在幼儿语言教育中,教师应自觉地以修辞艺术为视点或切入点,设计文学作品欣赏活动,使幼儿获得丰富的修辞体验,激发他们在活动中的主体性和创造性,真正实现幼儿文学和语言教育的多元价值。
