新时期我国高校思想品德课程演变的研究

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时代呼唤英才,希望在于青年。新世纪,我国大学生承担着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。青年大学生只有成为德智体美全面发展的社会主义新型人才,才能承担起这一历史重任。目前,在我国普通高等学校中,思想品德课就是为完成这一目标而设置的课程之一,是对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育的主渠道。要利用好这一主渠道,首先就要了解大学生的思想特点,掌握其思想发展的规律,并在此基础之上,遵循思想品德课教学的规律,从而对大学生进行科学有效的教育和引导。全文试图通过对新时期我国高校思想品德课程从创立、发展到逐步完善每一阶段的发展演变历程进行梳理,分析比较其得与失,从中总结出新时期我国高校思想品德课程的发展趋势,并在此基础上对未来我国高校的思想品德课程建设进行一些思考,以期更好地提高我国高校思想品德教育成效,在促进学生全面发展的同时,推动整个社会的不断向前发展。文章主要内容包括:第一章绪论,包括本课题的选题背景、研究目的及意义,本课题研究现状;第二章新时期我国高校思想品德课的形成,梳理了思想品德课从刚刚出现到逐步开设的过程及意义;第三章新时期我国高校思想品德课的改革与发展,主要讲了20世纪80年代、90年代,以及21世纪初我国高校思想品德课的几次课程改革与调整:“85改革”、92年课程调整、“98方案”、“05方案”;第四章总结新时期我国高校思想品德课程发展的趋势,以及给我们带来的启示和我们对未来发展的思考。
摘要第6-7页
Abstract第7页
第1章 绪论第10-15页
    1.1 本课题的选题背景、研究目的及意义第10-12页
        1.1.1 选题背景第10-11页
        1.1.2 研究目的及意义第11-12页
    1.2 本课题研究现状第12-15页
        1.2.1 研究综述第12-14页
        1.2.2 已有研究的不足及本选题的研究方向第14-15页
第2章 新时期我国高校思想品德课的形成第15-22页
    2.1 思想品德课的出现第15-16页
        2.1.1 思想品德的萌芽和前身第15-16页
        2.1.2 思想品德课的初现第16页
    2.2 思想品德课的逐步开设第16-22页
        2.2.1 思想品德课逐步开设的历史背景第16-19页
        2.2.2 共产主义思想品德课的逐步开设第19-20页
        2.2.3 开设共产主义思想品德课的意义第20-21页
        2.2.4 这一时期我国高校思想品德课的特点第21-22页
第3章 新时期我国高校思想品德课的改革与发展第22-38页
    3.1 20世纪80年代我国高校思想品德课的改革与发展第22-25页
        3.1.1 改革背景第22-23页
        3.1.2 改革历程第23-24页
        3.1.3 对这一时期我国高校思想品德课的评价第24-25页
    3.2 20世纪90年代我国高校思想品德课的发展与完善第25-29页
        3.2.1 1990~1998年大学生的思想特点第25-26页
        3.2.2 1992年课程调整第26-27页
        3.2.3 "98方案"第27-28页
        3.2.4 这一时期我国高校思想品德课的突出特点第28-29页
    3.3 21世纪初我国高校思想品德课的进一步完善第29-38页
        3.3.1 当代大学生群体思想的新特点第29-33页
        3.3.2 2005年课程改革——05新方案第33-38页
第4章 新时期我国高校思想品德课程发展的趋势与启示第38-44页
    4.1 新时期我国高校思想品德课程发展的趋势第38-42页
        4.1.1 课程名称从理想化走向现实,定位更准确第38-39页
        4.1.2 道德和法律有机结合,走向统一第39页
        4.1.3 承认个体差异,遵从社会实际第39-40页
        4.1.4 "人本主义"的发展倾向更加凸显第40页
        4.1.5 课程内容与时俱进,紧跟时代步伐,体现出时代新特点第40-41页
        4.1.6 及时将中央领导重要讲话及指示精神写进教材第41-42页
    4.2 新时期我国高校思想品德课程发展带来的启示和思考第42-44页
        4.2.1 必须认清并及时了解大学生的思想发展倾向,针对其思想特点进行以正面教育为主的积极引导第42页
        4.2.2 必须坚持将思想品德课摆在非常重要的地位不动摇第42-43页
        4.2.3 教材编写要作好对学生中存在的价值判断"二难"问题的释疑解惑及思想引导工作第43-44页
余论第44-45页
致谢第45-46页
参考文献第46-50页
攻读硕士学位期间发表的论文第50页
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