加拿大高等教育政策发展研究--基于加拿大主要高等教育政策文本的分析
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加拿大作为西方最早实现高等教育大众化的国家之一,其高等教育政策积极规范、引导并促进了加拿大高等教育结构改革与体制发展,构建起行之有效的高等教育政策体系。为了巩固和发展这一体系,加拿大在政策和立法方面相应地积累了较为丰富的经验。本文以加拿大高等教育精英化、大众化、普及化三个发展阶段为历史分期,对加拿大高等教育政策的发展进行研究。本文第一章集中探讨了在加拿大高等教育精英化时期,加拿大通过立法建立了既符合大学自身规律又符合政府利益的公立且自治的高等教育体制。第二、三章具体剖析了在加拿大高等教育大众化时期,加拿大政府通过一系列联邦拨款政策的实施,体现这一时期“扩张——紧缩——调整”的改革态势;并集中论述了加拿大运用各种杠杆对学生贷款政策进行市场化改革中出现的问题,及通过采用附条件拨款方式为提高可问责性进行高等教育财政拨款改革取得的成果。第四章围绕加拿大21世纪创新战略和终身学习社会规划纲要,对加拿大高等教育普及化阶段的科研创新政策及终身学习政策进行了分析。第五章从理论分析的角度,对人力资本、新自由主义和终身学习理论对加拿大高等教育政策发展的影响进行了剖析。在“结语”部分总结了加拿大高等教育政策制定权力的分散性、多目标性和利益主体多样性等特征,归纳了加拿大高等教育政策的成功经验及尚存在的问题等内容。在对加拿大高等教育政策研究中,不仅可以了解到他们重视教育的程度,以及为培养符合现今社会所需人才采取的政策措施,同时可以通过这一发展过程来审视与检讨加拿大高等教育制度存在的问题与弊端。总而言之,他们的成功之处值得我们借鉴,而失败的教训也可为我们所吸取;有利又有益的政策方针与制度改革经验也可以为我们提供借鉴和启示。
论文摘要 | 第6-8页 |
ABSTRACT | 第8-9页 |
绪论 | 第16-41页 |
一、选题背景及意义 | 第16-20页 |
(一) 选题背景 | 第16-18页 |
(二) 选题意义 | 第18-20页 |
二、核心概念及研究阶段的界定 | 第20-26页 |
(一) 核心概念的界定 | 第20-24页 |
(二) 研究阶段的界定 | 第24-26页 |
三、国内外研究文献综述 | 第26-38页 |
(一) 国外研究文献综述 | 第26-34页 |
(二) 国内研究文献综述 | 第34-38页 |
四、研究方法、内容及创新点 | 第38-41页 |
(一) 研究方法 | 第38-39页 |
(二) 研究内容 | 第39-40页 |
(三) 论文创新之处 | 第40-41页 |
第一章 加拿大高等教育体制建立及相关政策(1887年至20世纪60年代) | 第41-69页 |
第一节 公立大学——《1887年大学法案》确立大学与政府的关系 | 第41-55页 |
一、脱离殖民:《1887年大学法案》出台背景 | 第42-46页 |
二、政府资助:《1887年大学法案》的主要内容 | 第46-51页 |
三、大学公立化:《1887年大学法案》的作用 | 第51-55页 |
第二节 大学自治——《1906年多伦多大学法案》形成大学内部管理模式 | 第55-66页 |
一、两院制:《1906年多伦多大学法案》主要内容 | 第56-59页 |
二、大学管理范本:《1906年多伦多大学法案》的影响 | 第59-63页 |
三、效率与平权:多伦多大学“两院制”改革 | 第63-66页 |
本章小结 | 第66-69页 |
第二章 加拿大联邦高等教育财政拨款政策改革(20世纪60至90年代上) | 第69-96页 |
第一节 联邦违宪?——《联邦与省财政安排及既定项目拨款计划》 | 第69-80页 |
一、联邦与大学的关系 | 第69-75页 |
二、平衡公式:《联邦与省财政安排及既定项目拨款计划》主要内容 | 第75-77页 |
三、问题与调整:《联邦与省财政安排及既定项目拨款计划》的分析 | 第77-80页 |
第二节 财政紧缩——《加拿大社会划拨方案》 | 第80-88页 |
一、四份报告:《加拿大社会划拨方案》出台前的准备 | 第80-83页 |
二、忽视高等教育:《加拿大社会划拨方案》主要内容 | 第83-85页 |
三、效果与副作用:《加拿大社会划拨方案》的分析 | 第85-88页 |
第三节 合作博弈——《社会事务管辖分工框架协议》 | 第88-94页 |
一、联邦主导:《社会事务管辖分工框架协议》出台过程 | 第88-89页 |
二、联邦与各省合作:《社会事务管辖分工框架协议》主要内容 | 第89-90页 |
三、重医疗轻高等教育:《社会事务管辖分工框架协议》的影响 | 第90-94页 |
本章小结 | 第94-96页 |
第三章 加拿大政府对大学生资助的相关政策(20世纪60至90年代下) | 第96-125页 |
第一节 公益还是盈利?——《加拿大学生经济助学法案》 | 第96-103页 |
一、政策性:《加拿大学生经济助学法案》出台的背景 | 第96-99页 |
二、商业性:《加拿大学生经济助学法案》的主要内容 | 第99-100页 |
三、回归政府:《加拿大学生经济助学法案》的矛盾与改革 | 第100-103页 |
第二节 一场风波——《绿皮书》 | 第103-113页 |
一、谁是教育受益者?:《绿皮书》出台背景 | 第103-106页 |
二、按收入还贷:《绿皮书》的内容和问题 | 第106-108页 |
三、学生联盟的胜利:《绿皮书》夭折 | 第108-113页 |
第三节 专项定位——《加拿大机遇战略》 | 第113-123页 |
一、无条件拨款:《加拿大机遇战略》出台的背景 | 第113-114页 |
二、附条件拨款:《加拿大机遇战略》的主要内容 | 第114-122页 |
三、可问责性:《加拿大机遇战略》政策的特点 | 第122-123页 |
本章小结 | 第123-125页 |
第四章 面向21世纪的加拿大高等教育政策(21世纪至今) | 第125-149页 |
第一节 知识经济人才战略——《加拿大创新战略》 | 第125-139页 |
一、构建科研体系:《加拿大创新战略》出台前的准备 | 第125-128页 |
二、详尽计划:《加拿大创新战略》的内容 | 第128-133页 |
三、上下合作:《加拿大创新战略》的实施 | 第133-139页 |
第二节 何去何从?——《学习型加拿大:2020》教育发展规划纲要 | 第139-147页 |
一、加拿大终身学习体系建构 | 第139-143页 |
二、终身学习社会:《学习型加拿大:2020》的内容 | 第143-145页 |
三、部长们在行动:《学习型加拿大:2020》规划的推进 | 第145-147页 |
本章小结 | 第147-149页 |
第五章 影响加拿大高等教育政策发展的相关理论 | 第149-178页 |
第一节 人力资本理论对加拿大高等教育政策发展的影响 | 第149-158页 |
一、人力资本理论的发展 | 第149-151页 |
二、人力资本理论与高等教育扩张 | 第151-158页 |
三、人力资本理论的消极影响 | 第158页 |
第二节 新自由主义对加拿大高等教育政策发展的影响 | 第158-168页 |
一、新自由主义理论的发展 | 第158-160页 |
二、新自由主义与学费松绑 | 第160-162页 |
三、新自由主义对加拿大高等教育政策的影响:以不列颠哥伦比亚省为例 | 第162-168页 |
第三节 终身学习理论对加拿大高等教育政策发展的影响 | 第168-175页 |
一、终身学习理论在联合国的发展 | 第168-171页 |
二、加拿大终身学习社会与高等教育 | 第171-175页 |
本章小结 | 第175-178页 |
结语 | 第178-186页 |
一、加拿大高等教育政策的总体特征 | 第178-182页 |
(一) 制定权力分散性特征 | 第178-179页 |
(二) 目标多元性特征 | 第179-181页 |
(三) 涉及利益主体多样性特征 | 第181-182页 |
二、加拿大高等教育政策的成功经验及存在的问题 | 第182-185页 |
(一) 成功经验 | 第182-184页 |
(二) 现存的问题 | 第184-185页 |
三、本研究的不足和局限 | 第185-186页 |
附录 | 第186-197页 |
附录1:不列颠哥伦比亚省高等教育体系发展大事记 | 第186-188页 |
附录2:安大略省高等教育体系发展大事记 | 第188-189页 |
附录3:魁北克省高等教育体系发展大事记 | 第189-190页 |
附录4:新斯科舍省高等教育体系发展大事记 | 第190-191页 |
附录5:新不伦瑞克省高等教育体系发展大事记 | 第191-192页 |
附录6:曼尼托巴省高等教育体系发展大事记 | 第192页 |
附录7:萨斯喀彻温省高等教育体系发展大事记 | 第192-193页 |
附录8:纽芬兰及拉布拉多省高等教育体系发展大事记 | 第193页 |
附录9:爱德华王子岛省高等教育体系发展大事记 | 第193-194页 |
附录10:阿尔伯塔省高等教育体系发展大事记 | 第194-195页 |
附录11:努纳武特省高等教育体系发展大事记 | 第195页 |
附录12:西北地区高等教育体系发展大事记 | 第195-196页 |
附录13:育空地区高等教育体系发展大事记 | 第196-197页 |
主要参考文献 | 第197-210页 |
致谢 | 第210页 |
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ABS545542,这篇论文共210页
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