字母名称知识与字母语音知识对早期读写能力的贡献--来自中国英语学习者的证据

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本研究采用字母测试、语音意识测试、读写能力测试等实验范式,考察了中国英语学习者的字母名称知识水平、字母语音知识水平、语音意识水平等三种因素与早期单词读写能力的相关性,并分别探讨了字母知识的各内在组成成分对早期单词读写能力的预测作用。研究发现,字母名称知识与字母语音知识对早期英语单词读写能力有较强的预测作用,字母语音知识的预测作用更大。研究还发现,字母名称知识中大写字母比小写字母预测作用更强。字母语音位置不同的字母对儿童读写英语单词所产生的影响差异显著。
中文摘要第2-3页
Abstract第3页
中文文摘第4-9页
Chapter One Introduction第9-11页
Chapter Two Literature Review第11-21页
    2.1 Summary of Letter-Name and Letter-Sound Knowledge第11-14页
        2.1.1 The Definition of Letter-Name and Letter-Sound Knowledge第11-12页
        2.1.2 The Components of Letter-name Knowledge第12页
        2.1.3 Three Categories of Letter-Sound Knowledge第12-14页
    2.2 The Predictors of Early Literacy Ability and Definition of Early Literacy Ability第14-15页
        2.2.1 The Predictors of Early Literacy Ability第14-15页
        2.2.2 The Definition of Early Literacy Ability in Our Study第15页
    2.3 Phonological Awareness第15-16页
        2.3.1 The Definition of Phonological Awareness第15-16页
        2.3.2 The Development of Phonological Awareness第16页
    2.4 Comparison of the Contributions to Early Literacy Ability Between Letter Knowledge and Phonological Awareness第16-19页
    2.5 Research Questions and Hypothesis第19-21页
Chapter Three Experimental Study第21-39页
    3.1 Test of Letter-Name Knowledge第21-25页
        3.1.1 Subjects第22页
        3.1.2 Materials第22页
        3.1.3 Design and Procedure第22-23页
        3.1.4 Scoring第23-25页
    3.2 Test of Letter-Sound Knowledge第25-26页
        3.2.1 Subjects第25页
        3.2.2 Materials第25页
        3.2.3 Design and Procedure第25-26页
        3.2.4 Scoring第26页
    3.3 Test of Phonological Awareness第26-28页
        3.3.1 Subjects第27页
        3.3.2 Materials第27页
        3.3.3 Design and Procedure第27页
        3.3.4 Scoring第27-28页
    3.4 Test of Early Literacy Ability第28-31页
        3.4.1 Subjects第29页
        3.4.2 Materials第29页
        3.4.3 Design and Procedure第29-30页
        3.4.4 Scoring第30-31页
    3.5 Results第31-36页
        3.5.1.The Analysis of Correlation第31-33页
        3.5.2 The Regression Analysis第33-36页
    3.6 Summary第36-39页
Chapter Four Discussion and Conclusion第39-47页
    4.1 The Principle Findings and Theoretical Accounts第40-45页
        4.1.1 The Relationship Between Three Factors and Early Literacy Ability第40-42页
        4.1.2 The Relationship Between Letter-Name Knowledge and Early Literacy Ability第42-44页
        4.1.3 The Relationship Between Letter-Sound Knowledge and Early Literacy Ability第44-45页
    4.2 Implications to Foreign Language Teaching第45页
    4.3 Limitations of the Current Study and Suggestions for Future Research第45-46页
    4.4 Conclusion第46-47页
Appendices Materials of the Experiment第47-53页
References第53-57页
Acknowledgements第57-58页
个人简历第58页
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