5-6岁儿童排序与推理能力发展研究

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本研究考察了5-6岁学前儿童排序和推理能力的发展水平、年龄特点、性别差异,以及排序和推理能力发展之间的关系。被试来自西安市一所幼儿园六个大班随机抽取的70名5-6岁儿童(年龄范围64-70个月,平均年龄67.2个月,标准差3.6)。研究采用的工具为瑞文标准推理测验及根据金马(Kingma)复合排序任务和周淑慧发展幼儿排序能力的数学方法改编而成的排序任务。排序测查的内容由顺序排序和规则排序两个维度构成,顺序排序包括按物体的大小、长短、数量多少进行排序;规则排序分别从单维规则和双维规则两个方面进行;排序测查共计9个任务。研究使用单个测试的方法测查了5-6岁儿童排序和推理能力的发展状况。数据分析通过描述性统计和独立方差T检验分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力发展的年龄特点和性别差异;采用皮尔逊相关分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力之间的关系;还运用了分层回归分析的方法讨论了排序和推理能力之间的相互促进作用。结果表明:(1)5-6岁学前儿童具备了较好的顺序排序能力,具备一定发展水平的规则排序能力。80%以上的儿童能够顺利完成10个物体按大小、长短、数量多少的排序;儿童单维规则排序的发展水平明显高于双维规则排序的水平,双维规则排序的总体水平相对偏低。(2)5-6岁学前儿童具备一定发展水平的直觉推理能力,抽象推理的总体发展水平不高。(3)5-6岁学前儿童排序能力和推理能力的总分以及排序各项任务的具体得分女孩均高于男孩,但是男女排序能力和推理能力的性别差异都不显著。(4)5-6岁儿童排序能力和推理能力之问有显著的正向相关,排序能力和推理能力之间是相互促进的。
摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第7-13页
    1.1 研究缘起第7-8页
    1.2 研究的目的与意义第8-9页
        1.2.1 研究的目的第8-9页
        1.2.2 研究的意义第9页
    1.3 研究问题第9-10页
    1.4 核心概念界定第10-11页
        1.4.1 排序第10页
        1.4.2 推理第10-11页
        1.4.3 学前儿童第11页
    1.5 研究可能的创新之处第11-13页
第2章 文献综述第13-25页
    2.1 排序能力的相关研究综述第13-17页
        2.1.1 特点及分类第13-14页
        2.1.2 国外有关儿童排序能力发展的研究第14-16页
        2.1.3 国内有关儿童排序能力发展的研究第16-17页
    2.2 推理能力的相关研究综述第17-22页
        2.2.1 儿童推理能力发展的特点第17-19页
        2.2.2 国外有关儿童推理能力发展的研究第19-20页
        2.2.3 国内有关儿童推理能力发展的研究第20-22页
    2.3 已有研究的借鉴与启示第22-25页
第3章 研究设计第25-33页
    3.1 研究对象与方法第25-26页
        3.1.1 研究对象的选取第25页
        3.1.2 研究方法第25-26页
    3.2 测查工具和材料第26-28页
        3.2.1 排序能力的测查第26-27页
        3.2.2 推理能力的测查第27-28页
    3.3 测查程序第28-29页
    3.4 数据的收集与分析方法第29-33页
第4章 结果与分析第33-49页
    4.1 5-6岁儿童排序能力的发展第33-37页
        4.1.1 被试儿童顺序排序任务完成情况分析第33-34页
        4.1.2 被试儿童单维规则排序任务描述分析第34-35页
        4.1.3 被试儿童双维规则排序任务描述分析第35-37页
    4.2 5-6岁儿童推理能力的发展第37-38页
        4.2.1 全体被试儿童推理能力发展的总体分析第37页
        4.2.2 被试儿童各项推理任务完成情况分析第37-38页
    4.3 5-6岁儿童排序能力和推理能力的性别差异第38-40页
        4.3.1 不同性别被试儿童排序任务性别差异分析第38-39页
        4.3.2 不同性别被试儿童推理任务差异分析第39-40页
    4.4 5-6岁儿童排序能力与推理能力的关系研究第40-42页
        4.4.1 5-6岁儿童排序能力与推理能力的相关分析第40-41页
        4.4.2 5-6岁儿童排序能力对推理能力的影响分析第41-42页
        4.4.3 5-6岁儿童推理能力对排序能力的影响分析第42页
    4.5 总体讨论第42-49页
        4.5.1 5-6岁儿童排序能力发展的年龄特点与性别差异第42-44页
        4.5.2 5-6岁儿童排序任务的策略与主要错误类型分析第44-45页
        4.5.3 5-6岁儿童推理能力发展的年龄特点与性别差异第45-46页
        4.5.4 5-6岁儿童排序能力与推理能力发展之间的关系第46-49页
第5章 结论及反思第49-53页
    5.1 本研究的结论第49页
    5.2 教育建议第49-51页
    5.3 研究反思第51-53页
        5.3.1 研究的收获第51-52页
        5.3.2 研究的不足第52页
        5.3.3 后续的研究工作第52-53页
参考文献第53-57页
附录第57-63页
致谢第63-65页
攻读硕士学位期间的研究成果第65页
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