摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
引言 | 第8-9页 |
1 文献综述 | 第9-21页 |
1.1 对话式阅读 | 第9-11页 |
1.2 叙事 | 第11-12页 |
1.3 叙事能力 | 第12-13页 |
1.4 对话式阅读对儿童语言发展的影响 | 第13-15页 |
1.5 叙事对儿童发展的研究 | 第15-17页 |
1.6 影响儿童叙事能力发展的因素 | 第17-18页 |
1.7 低收入家庭儿童叙事能力及干预研究 | 第18-20页 |
1.8 已有研究的不足和问题提出 | 第20-21页 |
2 研究方法 | 第21-25页 |
2.1 操作性定义 | 第21页 |
2.2 被试 | 第21页 |
2.3 研究设计和程序 | 第21-22页 |
2.4 干预 | 第22-23页 |
2.5 测量方法—个别测查法 | 第23-25页 |
2.6 数据统计分析 | 第25页 |
3 结果分析 | 第25-30页 |
3.1 两组儿童前测叙事能力描述统计分析 | 第25-26页 |
3.2 实验组与控制组前测得分差异性检验 | 第26-27页 |
3.3 实验组与控制组前后测得分比较 | 第27-29页 |
3.4 实验组与控制组斤测成绩比较 | 第29-30页 |
4 讨论 | 第30-34页 |
4.1 低收入家庭儿童叙事能力总体状况 | 第30-31页 |
4.2 对话式阅读对儿童叙事能力发展的影响 | 第31-32页 |
4.3 对话式阅读与传统阅读方式效果的比较 | 第32-34页 |
5 建议 | 第34-37页 |
5.1 教师在阅读活动中应多采用对话式阅读方式 | 第34-35页 |
5.2 教师应关注叙事能力不同要素的发展 | 第35-36页 |
5.3 应为教师提供早期阅读教育的师资培训 | 第36-37页 |
5.4 推进教育公平,弥补低收入家庭儿童教育的不足 | 第37页 |
6. 结论 | 第37-38页 |
参考文献 | 第38-42页 |
附录 | 第42-49页 |
致谢 | 第49页 |