美英学前教育计划的比较研究--以“开端计划”与“确保开端”为例
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“开端计划”(Head Start)与“确保开端”(Sure Start)分别作为美国和英国一项为处境不利儿童提供学前教育和健康保健服务的综合性计划,在两国学前教育的发展与改革中有着重要的地位。“开端计划”是美国联邦政府在1965年正式开始实施的,其最初目的是为处境不利儿童提供一个良好的开端以为他们一生的发展打下坚实的基础,此计划在促进美国学前教育发展的过程中起到了极其关键的作用。且在计划不断发展的过程中服务对象已扩大到所有需要帮助的儿童,服务内容主要包括:高质量的全纳教育服务、全面的健康服务、社会服务和家长参与服务,使计划不仅能够提高处境不利儿童各方面的能力,而且可以通过计划来促进儿童父母自身的发展和幼儿教师的专业发展。“确保开端”是英国联邦政府在1998年开始投资实施的一项依靠社区面向学前儿童和父母的学前教育综合性计划,此计划采取提供均等的学前教育、更完善的儿童保育、家庭支持和医疗卫生等方式为儿童一生发展提供适当的条件,旨在确保每个儿童都有一个良好的开端并为儿童及其家庭创造更美好的生活。本论文研究的目的是通过对“开端计划”和“确保开端”两个著名的学前教育综合性计划的比较分析,找到它们在学前教育发展过程中存在的一些共性规律和特征,在结合我国国情的前提下为我国学前教育的改革与发展提出建议。本研究首先采用文献研究法和分析法,广泛综述国内外对“开端计划”和“确保开端”两个学前教育计划研究成果,并对两计划项目出台的社会背景、理论基础及目标内容进行分析,在此基础上,再利用比较研究法来比较分析这两个学前教育计划并提出两个研究目的。第一个研究目的是找到它们在发展过程中所存在的共性,研究结论包括:1、两个学前教育计划项目基本特征的共性分析1)对处境不利儿童的关注;2)重视对学前儿童认知、语言及社会性方面的发展;3)支持家长参与与家长培训;4)充分利用社区资源;5)重视对计划实施质量的评估;6)政府对实施学前教育计划项目的重视2、两学前教育计划项目存在问题的比较分析1)计划项目的资金投入方面出现的问题;2)在幼小衔接和提高儿童学业成绩方面出现的问题另一个研究目的是用第一个研究目的得出的研究结论结合我国的具体实际,以提出对我国学前教育改革与发展的建议,结论如下:1、关注处境不利儿童的学前教育,响应时代发展潮流2、优化学前教育课程,提高幼教师资水平3、形成幼儿园、家庭和社区合力,整合可利用资源4、加大政府对学前教育的关注度,确保学前教育顺利发展5、建立完善的学前教育评估系统,提高教育质量
摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
一、 绪论 | 第9-16页 |
1、 选题缘由 | 第9页 |
2、 选题意义 | 第9-11页 |
(1) 理论价值 | 第9-10页 |
(2) 实践意义 | 第10-11页 |
3、 概念界定 | 第11-12页 |
(1) 开端计划 | 第11页 |
(2) 确保开端 | 第11页 |
(3) 学前教育 | 第11-12页 |
4、 文献综述 | 第12-15页 |
(1) 国内研究状况 | 第12-14页 |
(2) 国外研究综述 | 第14-15页 |
5、 研究思路与方法 | 第15-16页 |
(1) 研究思路 | 第15-16页 |
(2) 研究方法 | 第16页 |
二、 美国的学前教育计划项目——“开端计划” | 第16-19页 |
1、 产生背景及理论基础 | 第16-18页 |
(1) 产生背景 | 第16-17页 |
(2) 理论基础 | 第17-18页 |
2、 “开端计划”目标及内容介绍 | 第18-19页 |
(1) 全纳的高质量教育服务 | 第18页 |
(2) 全面的健康服务 | 第18-19页 |
(3) 社会服务 | 第19页 |
(4) 充分的家长参与服务 | 第19页 |
三、 英国的学前教育计划项目——“确保开端” | 第19-22页 |
1、 产生背景及理论基础 | 第19-20页 |
(1) 产生背景 | 第19-20页 |
(2) 理论基础 | 第20页 |
2、 “确保开端”的目标及内容介绍 | 第20-22页 |
(1) 全体儿童都可享受到的学前教育 | 第21页 |
(2) 提供更好的儿童养护 | 第21页 |
(3) 加强对家庭及父母的支持 | 第21-22页 |
(4) 医疗保健支持 | 第22页 |
四、 “开端计划”与“确保开端”学前教育计划的比较研究 | 第22-30页 |
1、两学前教育计划项目基本特征的共性分析 | 第23-28页 |
(1) 对处境不利学前儿童的关注 | 第23-24页 |
(2) 重视对学前儿童认知、语言及社会性等方面的发展 | 第24-25页 |
(3) 支持家长参与与家长培训 | 第25-26页 |
(4) 充分利用社区资源 | 第26页 |
(5) 重视对计划实施质量的评估 | 第26-27页 |
(6) 政府对实施学前教育计划项目的重视 | 第27-28页 |
2、两学前教育计划项目存在问题的共性分析 | 第28-30页 |
(1) 在计划项目的资金投入方面出现的问题 | 第29页 |
(2) 在幼小衔接和提高儿童学业成绩方面出现的问题 | 第29-30页 |
五、 对我国学前教育发展的启示 | 第30-36页 |
1、 关注处境不利儿童的学前教育,响应时代发展潮流 | 第31页 |
2、 优化学前教育课程,提高幼教师资水平 | 第31-33页 |
3、 形成幼儿园、家庭和社区合力,整合可利用资源 | 第33-34页 |
4、 加大政府对学前教育关注度,确保学前教育顺利发展 | 第34-35页 |
5、 建立完善的学前教育评估系统,提高教育质量 | 第35-36页 |
六、 结语 | 第36-37页 |
参考文献 | 第37-40页 |
在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第40-41页 |
致谢 | 第41页 |
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